KONCEPCJA PRACY

Przedszkole w Lachowicach

 

Misja Przedszkola

Przedszkole pełni funkcje opiekuńcze, wychowawczy i kształcące. Wspomaga wszechstronny rozwój dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Tworzy bezpieczne warunki wspólnej zabawy i nauki.

Promuje dbanie o zdrowie i zachowania przyjazne przyrodzie, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, rozwija kompetencje społeczne, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni również funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców. Celem edukacji przedszkolnej jest osiągnięcie przez dziecko stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

Nasze hasło to: „Dzieci są podróżnikami odkrywającymi nieznane kontynenty. Każdy dzień jest nową przygodą”.

 

Wizja przedszkola

(uwzględnia wymagania określone w załączniku do Rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym z dnia 27sierpnia 2015r.)

 

Organizacja oraz zasoby rzeczowe i osobowe przedszkola

Przedszkole w Lachowicach zatrudnia kadrę pedagogiczną mającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne, a także kwalifikacje specjalistyczne: specjalistę w zakresie terapii pedagogicznej, specjalistę w zakresie gimnastyki korekcyjnej, logopedę, nauczyciela języka angielskiego i fizjoterapeutę. Kadra tworzy życzliwą i rzeczową atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania oraz edukacji dzieci. Dyrektor motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie poprzez uruchomione procedury oceniania i nagradzania.

Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyciętych programów. Kąciki zainteresowań oraz atrakcyjne zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych.

 

Istota procesów zachodzących w przedszkolu i ich efekty

Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w czasie systematycznych obserwacji, prowadzonych w celu zapewnienia najlepszych warunków do osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia przez nie gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci.

Nasze zasady są następujące:

- zaspokajamy potrzeby dziecka,

- organizujemy jego aktywność.

- indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dziecka,

- organizujemy środowisko umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych przez dziecko

- integrujemy proces wychowania i edukacji

Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Propaguje dbałość o zdrowie oraz zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie i do aktywności ruchowej oraz poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i dbają o przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Ponadto placówka rozwija zainteresowania i uzdolnienia dzieci, doskonali kompetencje poznawcze wychowanków. Oferuje zajęcia dodatkowe zgodne z oczekiwaniami i potrzebami dzieci oraz rodziców. Wykaz zajęć jest ustalany na początku każdego roku szkolnego po konsultacjach z rodzicami.

 

Katalog metod stosowanych w przedszkolu

Stosowane metody i form pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych.

Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego.

Metody czynne

- metoda samodzielnych doświadczeń

- metoda kierowania własną działalnością dziecka,

- metoda zadań stawianych dziecku,

- metoda ćwiczeń utrwalających

 

Metody oglądowe

- obserwacja i pokaz,

- osobisty przykład nauczyciela,

- udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, ilustrowane artystyczne utwory literackie, koncerty muzyczne

 

Metody słowne

- rozmowy,

- opowiadania,

- zagadki,

- objaśnienia i instrukcje,

- sposoby społecznego porozumiewania się,

- metody żywego słowa.

 

Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne:

- metodę projektu,

- twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów,

- Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz,

- metodykę nauczania matematyki wg. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, E. Zielińskiej,

- metody aktywizujące,

- aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss,

- techniki twórczego myślenia

 

Współdziałanie ze środowiskiem i rodzicami

Przedszkole systematycznie współdziała z rodzicami. Rodzice mogą obserwować swoje maluchy w działaniu i włączać się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Placówka zapewnia częste kontakty między przedszkolem a domem. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwiają podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Do stałych tradycji należą działania będące przejawem troski o środowisko naturalne, takie jak akcja „Sprzątanie świata” czy selektywna zbiórka baterii.

Przedszkolny zestaw programów

Lp.	Tytuł programu	Autor	Wydawnictwo	Nr dopuszczenia dyrektora
1.	ODKRYWAM  SIEBIE	W. Żaba-Żabińska, W. Majewska, R.	MAC	3/2021/2022

 

 

Tradycje Przedszkolne

Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę. Placówka ma swój kalendarz imprez i wydarzeń:

- Mikołajki,

- spotkanie przy choince,

- bal karnawałowy,

- Dzień Babci i Dziadka,

- Spotkanie z górnikiem,

- Spotkanie ze strażakiem,

- Dzień Mamy i Taty,

- Dzień Dziecka,

- Zakończenie roku szkolnego.

 

Przedszkole promuje swoją odrębność i specyfikę przez stronę internetową.

 

Sylwetka absolwenta

 

Absolwent Przedszkola:

- jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych,

- ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze,

- potrafi współdziałać w zespole,

- jest zainteresowany nauką i literaturą,

- jest samodzielny,

- jest aktywny w podejmowaniu działań,

- lubi działania twórcze,

- jest wrażliwy estetycznie,

- akceptuje zdrowy styl życia,

- ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym,

- cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego,

- czuje się Polakiem i Europejczykiem

Nasze działania oparte na czterech filarach edukacji:

• uczyć się, aby wiedzieć

• uczyć się, aby być

• uczyć się, by móc oddziaływać na swoje środowisko

• uczyć się, aby żyć wspólnie – edukacja włączająca.

 

Nasze działania są ukierunkowane na dziecko w celu:

• kształtowania świadomości własnego ciała oraz możliwości własnego organizmu;

• kształtowania świadomości własnego „Ja” oraz postawy empatii w stosunku do drugiego człowieka w zrozumieniu dla jego inności;

• kształtowania właściwych zachowań w stosunku do otaczającej przyrody: zwierząt i roślin;

• nabywania i bogacenia wiedzy oraz wykorzystywania jej w praktyce;

• uświadomienia dziecku zagrożeń i niebezpieczeństw, unikania ich oraz właściwego reagowania na nie;

• kształtowania czynnych postaw wobec zdrowia własnego i innych;

• kształtowania świadomości ekologicznej oraz znaczenia środowiska przyrodniczego dla naszego zdrowia fizycznego i psychicznego;

• rozwijanie zdolności do samokontroli, samoobserwacji i samopielęgnacji zdrowia oraz do wspierania innych ludzi w tych zachowaniach;

• kształtowania umiejętności określonych mianem życiowych;

• wczesnego wykrywania grup ryzyka zdrowotnego, społecznego i ekologicznego.

 

Nasze działania są ukierunkowane na rodziców w celu:

• ujednolicenia oddziaływań wychowawczo – edukacyjnych ukierunkowanych na zdrowie i edukację ekologiczną;

• prezentowania i propagowanie postaw prozdrowotnych;

• wskazywania zagrożeń na które narażone są dzieci oraz zapobiegania im (metody i formy działania, instytucje wspierające itp.);

• wskazania pozytywnych wzorców zachowań;

• wzbogacania i poszerzania wiedzy i świadomości w zakresie zdrowego stylu życia w poszanowaniu środowiska naturalnego;

• propagowania edukacji zdrowotnej w ścisłej korelacji z przyrodą - w szerokim tego słowa znaczeniu.

 

Nasze działania są ukierunkowane na nauczycieli w celu:

1. wzbogacania jego wiedzy, umiejętności do promowania zdrowego stylu życia zarówno wśród dzieci jak i ich rodziny;

2. wzbogacania własnego warsztatu pracy pod kątem tworzenia warunków do promowania edukacji zdrowotnej oraz prac z dziećmi o specyficznych potrzebach edukacyjnych;

3. podniesienia, jakości działań podejmowanych na rzecz zdrowia dzieci;

4. ujednolicenia oddziaływań wychowawczo – edukacyjnych ukierunkowanych na zdrowie i środowisko przyrodnicze;

5. wykorzystywania teorii inteligencji wielorakich ze świadomością, że:

 

• każde dziecko jest inne, posiada własną, niepowtarzalną „mapę inteligencji”,

• ma swoje mocne i słabe strony,

• wszystkie rodzaje inteligencji są jednakowo cenne,

• każde dziecko posiada talenty;

 

W ramach priorytetów jw. przedszkole będzie propagować:

1. Edukację promującą rozwój – rozwijanie świadomej, silnej i wrażliwej osobowości;

2. Edukację włączającą;

3. Edukację równych szans (nie!!! Jednakowego rozwoju);

4. Edukację zdrowotną oraz przyrodniczo – ekologiczną;

5. Edukację twórczą;

6. Sport, turystykę i rekreację;

7. Technologie TIK;

 

Aby wizja naszego przedszkola urzeczywistniła się musimy mieć świadomość roli, jaką pełnimy w procesie wychowawczo – dydaktycznym i edukacyjnym. Jako nauczyciele jesteśmy bowiem wpisani w rozwój dziecka i to od nas w dużym stopniu zależy jak ten rozwój będzie przebiegał w przyszłości.

Dlatego też będziemy efektywnie organizować edukację opartą na aktywnym i świadomym uczestnictwie dziecka – edukację, która stwarzać będzie gwarancje satysfakcjonującego przekraczania progów na drodze jego emocjonalnego, społecznego i edukacyjnego rozwoju

 

Kierunki działania (priorytety) na rok szkolny 2021/2022

 

1.Opracowanie i wdrożenie systemu pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu.

2.Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu. Celem nabycia przez dzieci umiejętności praktycznych i rozwijania zainteresowań w przedszkolu w każdym tygodniu będą organizowane sytuacje, w których dzieci będą uczestniczyć w zabawach badawczych, doświadczeniach i obserwacjach zjawisk przyrodniczych.  Dyrektor przedszkola będzie dążyć do wzbogacenia bazy przedszkola w materiały pomocne w organizacji zajęć technicznych i obserwacji zjawisk przyrodniczych.

3.Doskonalenie metod i form współpracy ze środowiskiem i rodzicami.

4.Doposażenie bazy przedszkola w estetyczne pomoce i kąciki zabaw, doposażenie ogrodu przedszkolnego.

5.Upowszechnienie czytelnictwa wśród dzieci:

• przeprowadzenie badań wśród dzieci na temat dostępności do książek, czytelni i rodzaju znanych bajek
• systematyczny zakup nowości wydawniczych
• wprowadzenie do planu pracy przedszkola „Święta biblioteki”
• organizowanie konkursów „Moja ulubiona książka”

 

6.Szczegółowe zadania na rok szkolny 2021/2022 ujęto w rocznym planie pracy, stanowiącym integralną część z koncepcją pracy przedszkola.